□本報記者馬樂

　　整頓校風(fēng)教風(fēng)、優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施、帶隊(duì)外出學(xué)習(xí)……上任150多天，齊河縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長高楊的日子都是精打細(xì)算著過來的，身后仿佛有只無形的手在推著他，很多計(jì)劃還沒有完成，快點(diǎn)、還得再快點(diǎn)……

　　實(shí)驗(yàn)中學(xué)是齊河縣的一所老牌高中，以特色辦學(xué)見長。由于各方面原因，近年來總體形勢下行，面臨著不少問題。今年5月，原為齊河縣第一中學(xué)副校長的高楊臨危受命，出任齊河實(shí)驗(yàn)的校長。他頂住各方壓力，動腦筋、想辦法、找路子，銳意改革，確定了“精準(zhǔn)化的差異教育”這一辦學(xué)思路。“學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和根本目標(biāo)就是育人，育人就要尊重規(guī)律、依靠科學(xué)、改革創(chuàng)新、自主發(fā)展。如今學(xué)校各方面都呈現(xiàn)向好趨勢，我會盡最大努力，不讓學(xué)生、家長和老師們失望。 ”高楊說。

　　德育為先搭建優(yōu)質(zhì)成長的生命場

　　暑假本是老師們休息的時間，但是剛剛過去的這個假期，高楊沒有休息一天，用他自己的話說，就是“用盡洪荒之力去搶生源了”。“生源用‘搶’一點(diǎn)都不為過。由于歷史原因，齊河的學(xué)生先上一中、再去職教，實(shí)驗(yàn)是他們最后的選擇。 ”高楊苦笑。盡管如此，他仍然沒有放棄，抓住一切可能的機(jī)會，爭取每一名可能的學(xué)生。“我們專門制作了《給家長的一封信》，寫明了今后的辦學(xué)理念以及思路，安排專門人員與每一位學(xué)生的家長面談，讓他們對學(xué)校有信心，放心地把孩子交給我們。”高楊說。功夫不負(fù)有心人，今年的生源狀況達(dá)到近十年最好。

　　從教25年來，高楊培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀學(xué)子，他清楚地認(rèn)識到，對于學(xué)生、家長來說，校園風(fēng)氣非常重要。抓學(xué)風(fēng)建設(shè)成了當(dāng)務(wù)之急。

　　學(xué)校把“立德樹人”放在各項(xiàng)教育工作的首位，借助軍訓(xùn)、法制講堂、國學(xué)教育等活動一步一步規(guī)范學(xué)生的思想，幫助他們樹立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在高楊的要求下，今年高二年級的學(xué)生也參與了軍訓(xùn)，重塑規(guī)則意識。“軍訓(xùn)后，明顯感覺孩子們的精神面貌好多了，對人也有禮貌了。跟過去大不一樣。 ”高二年級老師許興盼說。

　　此外，還在全校推行全員育人導(dǎo)師制，所有任課老師都參與學(xué)生管理，每名老師帶15名學(xué)生。導(dǎo)師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要對他們的生活、交往和成長予以關(guān)心和指導(dǎo)，讓每個孩子得到個性化、精細(xì)化的關(guān)懷。“學(xué)生難管只是老師的方法不對。如今的孩子個性張揚(yáng)、個體差異大，全員育人導(dǎo)師制就是著眼于學(xué)生的整體成長發(fā)展，關(guān)注他們的心理及個性化學(xué)習(xí)需求，為他們提供更全面的幫助。 ”高楊說。

　　因材施教充分發(fā)揮學(xué)生的潛能和特長

　　高考只是起步，育人沒有止境。在新高考改革的大背景下，高楊認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)中學(xué)需要堅(jiān)持分層教學(xué)與特色辦學(xué)相結(jié)合的道路，因材施教，實(shí)施“精準(zhǔn)化的差異教育”，培育學(xué)生的個性化特質(zhì)，讓每個孩子達(dá)到與自己能力相適應(yīng)的高度。

　　特色辦學(xué)是齊河實(shí)驗(yàn)的強(qiáng)項(xiàng)，校內(nèi)近七成的學(xué)生都是特長生。發(fā)揮強(qiáng)項(xiàng)，“讓特長生進(jìn)名校”，高楊認(rèn)為，最主要的是提升學(xué)科教師的專業(yè)水平，讓教師向高端發(fā)展。通過“走出去、請進(jìn)來”，派出學(xué)校骨干教師到山東體育學(xué)院、山東藝術(shù)學(xué)院等藝體高校進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。與此同時立足本地，與衡水中學(xué)、濟(jì)南七中等以特長教學(xué)聞名的高中進(jìn)行交流合作，借鑒有益經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師快速成長。

　　利用選課走班，幫助學(xué)生選擇最適合自己的興趣愛好和特長，選好苗子、有針對性進(jìn)行培養(yǎng)。成立社團(tuán)，并依托社團(tuán)舉辦活動，為學(xué)生搭建展示才華和學(xué)習(xí)成果的舞臺，提供個性和特長延伸的空間。在今年7月舉辦的山東省青少年航空航天模型錦標(biāo)賽上，學(xué)校榮獲2個團(tuán)體第一名，3名學(xué)生獲全省一等獎，并入選省隊(duì)，代表我省出戰(zhàn)全國總決賽，獲三等獎。“升學(xué)沒有那么難”，這是高楊奉行的理念。文化課一直是齊河實(shí)驗(yàn)的短板，但主抓教學(xué)出身的高楊偏偏不信這個邪，堅(jiān)持要把短板補(bǔ)齊，形成突破。上任之初他便召開教師大會，要求老師們共同學(xué)習(xí)，集體備課，編寫通層次學(xué)案。每名教師再結(jié)合本班學(xué)情，精編出最適合本班的方案。此外，高楊十分看重老師們的課堂教學(xué)，堅(jiān)持開展跟蹤評課。“高校長經(jīng)常推門而入，走進(jìn)教室聽我們講課，還會提出建議。開始我們都很緊張，慢慢就習(xí)慣了。在這種督促下，課堂教學(xué)質(zhì)量越來越高。 ”學(xué)校物理老師王利說。

　　發(fā)展新力量提升辦學(xué)活力

　　高楊深信，什么樣的文化孕育什么樣的人，什么樣的精氣神鑄造什么樣的群體。他學(xué)習(xí)借鑒衡水中學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從宿舍文化、社團(tuán)文化、班級文化直到校園文化，一步步深入，激勵學(xué)生愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)，共建校園文明。堅(jiān)持人本管理和制度管理相結(jié)合，制定出臺一系列規(guī)章制度，給予教師公平公正的競爭環(huán)境，激發(fā)年輕人干事創(chuàng)業(yè)的動力，提升辦學(xué)活力。“老師能走多遠(yuǎn)，我們就陪他們走多遠(yuǎn)，需要多大的平臺，就為他們搭建多大的平臺! ”承諾擲地有聲。

　　8月份學(xué)校公開競聘年級主任，讓一批想干事、能干事的年輕教師脫穎而出。33歲的宋兆輝成功競聘高一年級主任，“領(lǐng)導(dǎo)和同事們相信我們，我們一定會加油干，不辜負(fù)大家的信任。 ”

　　“用第三只眼睛看問題”。高楊上任以來，注意聽取各方聲音，在學(xué)校每位管理人員辦公室的門口以及各教學(xué)樓明顯位置都掛上了意見箱，接受學(xué)生、老師以及家長們的意見建議。組建家委會，邀請家長走進(jìn)教室聽課，開展座談會，增強(qiáng)家校之間的交流。創(chuàng)辦家長微信群，不定期推送校情校況，降低了老師和家長溝通的成本。有計(jì)劃召開小型家長會，以解決問題為目的，傾聽家長心聲，讓家長對學(xué)校放心，對孩子有信心。“開學(xué)以來，孩子的班主任一直主動跟我溝通，反映他學(xué)習(xí)、生活各方面的情況，讓我很感動。 ”高一年級學(xué)生家長李興新說。