本網(wǎng)訊 為切實提高教師教育教學水平，轉變教師的教學行為和學生的學習方法，有效喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，重視學生學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導，讓學生得到最有效的教育，進而提高課堂教學效果，本學期，東門大街小學積極開展“好課堂”活動，他們立足校情、學生學情，認真分析現(xiàn)狀，挖掘學校新課程實施以來教學上已取得的經(jīng)驗，選準切入點，在各類學科教學中著力打造高效課堂的教學研討。
組織學習，提高認識，明確實施“好課堂”的重要性。通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為“好”課堂開展做好充分的思想準備。組織全體教師深入學習“好課堂”教學理論，正確理解和把握“好課堂”教學規(guī)律及其基本方法，了解不同學科“好課堂”的基本要求和標準。通過學習，在對“好課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據(jù)其要求通過自評互評找出自身課堂教學存在的問題和不足。
立足常規(guī)，夯實基礎，增強“好課堂”的內(nèi)驅力。他們要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，高質(zhì)量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎上，組織全體任課教師每人上一節(jié)高效課堂研討課，互相學習，充分發(fā)揮骨干教師的引領示范作用，讓教師們?nèi)巳藚⑴c，大大地促進了課堂教學效率的提升，也提高了學生課堂學習的積極性和靈活性。
通過開展“好課堂”活動，真正實現(xiàn)師生互動，生生互動，引導學生，人人參與課堂，互幫互助。從課前預習到課堂中再認識、再發(fā)現(xiàn)，再走向深入，層層遞進，取得了較好的效果。
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