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      “老師來(lái)了”猝死 互聯(lián)網(wǎng)+教育泡沫破裂

      2015-10-12 14:35:05  |  來(lái)源:  |  作者:  |  閱讀:次  字號(hào): T   T
       

                兩個(gè)月前,A股第一高價(jià)股紀(jì)錄被上市一年多的全通教育刷新,其股價(jià)一度漲至348元。隨著商業(yè)巨頭以及大量資本不斷涌入在線教育市場(chǎng),“互聯(lián)網(wǎng)+”正在快速改變教育行業(yè)的游戲規(guī)則。然而就在半個(gè)月前,家教O2O平臺(tái)“老師來(lái)了”B輪融資失敗,宣布停止運(yùn)營(yíng)。今年初,“91外教”的失守,讓龔海燕在梯子網(wǎng)和那好網(wǎng)兩個(gè)陣營(yíng)淪陷后,終于失去了抵抗的勇氣。


        “老師來(lái)了”和“91外教”的倒下,暴露了行業(yè)的硬傷,讓人不得不重新審視互聯(lián)網(wǎng)+教育,真的很美嗎?

        堅(jiān)持15個(gè)月“老師來(lái)了”關(guān)門

        9月26日,“老師來(lái)了”創(chuàng)始人虞益棟透露,老師來(lái)了由于B輪融資失敗,項(xiàng)目即將結(jié)束,公司也正在清盤當(dāng)中。事實(shí)上在頭一天晚上,老師來(lái)了內(nèi)部已經(jīng)宣布停止運(yùn)營(yíng)。

        “老師來(lái)了”探索通過(guò)O2O平臺(tái)來(lái)做線上匹配和線下教學(xué),成立初找到方向并拿到融資,老師來(lái)了在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中慢慢摸索,但最終存活不足15個(gè)月。

        虞益棟說(shuō),老師來(lái)了犯過(guò)一些錯(cuò)誤,2015年7、8月份時(shí),平臺(tái)的數(shù)據(jù)非常可觀,為了加快這種勢(shì)頭,平臺(tái)在模式尚未完全模清的情況下,進(jìn)行了明顯擴(kuò)張,這種節(jié)奏加快了平臺(tái)的資源消耗。他認(rèn)為,教育是個(gè)相對(duì)復(fù)雜的行業(yè),尤其在家教領(lǐng)域,需要老師和家長(zhǎng)持續(xù)面對(duì)面的溝通,在這種關(guān)系下平臺(tái)很難深度介入。

        老師來(lái)了停運(yùn),并非互聯(lián)網(wǎng)+教育行業(yè)創(chuàng)業(yè)受挫的個(gè)例。即便創(chuàng)業(yè)者經(jīng)驗(yàn)豐富如龔海燕,也難免在這個(gè)領(lǐng)域里鎩羽而歸。

        2013年初,從世紀(jì)佳緣“急流勇退”后,龔海燕開始涉足在線教育,推出在線英語(yǔ)口語(yǔ)1對(duì)1視頻網(wǎng)站91外教網(wǎng);同年11月,她接著推出了涵蓋中小學(xué)K12階段(基礎(chǔ)教育階段)的全學(xué)科教學(xué)資源共享平臺(tái)——梯子網(wǎng);次年7月,龔海燕又推出其新創(chuàng)辦的第三家在線教育網(wǎng)站——那好網(wǎng),主打K12領(lǐng)域“互動(dòng)直播”。

        可如今三個(gè)項(xiàng)目都叫停了,龔海燕反思:“自己過(guò)于樂(lè)觀冒進(jìn),戰(zhàn)線拉得太長(zhǎng),以至于幾個(gè)月前就花光了公司融資。”在慢熱的教育產(chǎn)業(yè)里,她兩年換了三個(gè)商業(yè)模式,平臺(tái)沒(méi)有形成規(guī)模優(yōu)勢(shì),注定無(wú)法成功。

        資金斷裂 商業(yè)模式缺失成硬傷

        無(wú)論是虞益棟還是龔海燕,都將主要發(fā)力點(diǎn)集中在了基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。事實(shí)上,這是一個(gè)看似美好,但是難以攻克下來(lái)的領(lǐng)域。據(jù)公開披露的數(shù)據(jù),整個(gè)2014年國(guó)內(nèi)教育培訓(xùn)行業(yè)發(fā)生了至少92起投資/并購(gòu)事件,總金額約為50億人民幣;A(chǔ)教育領(lǐng)域投資額占比僅僅為6%。

        針對(duì)在線教育擴(kuò)張必然帶來(lái)的燒錢現(xiàn)狀,“跟誰(shuí)學(xué)”創(chuàng)始人陳向東坦言,不知道未來(lái)還需要燒多久的錢。“通過(guò)燒錢來(lái)獲得更大量的用戶,這件事在邏輯上講是通的,問(wèn)題就是能不能有那么多錢供你燒下去。未來(lái)決勝的關(guān)鍵就在于誰(shuí)花錢的效率更高,誰(shuí)能拿同樣的錢去獲取更多用戶。”

        和對(duì)資本的狂熱需求相比,用戶對(duì)在線教育的接受程度并不理想。因?yàn)橥|(zhì)化嚴(yán)重,缺乏互動(dòng)性,效果不夠明顯,在線教育沒(méi)有打動(dòng)眾多的教育對(duì)象。而多數(shù)做在線教育的企業(yè)都存在商業(yè)模式不清晰、低頻服務(wù)、生源缺乏、品牌實(shí)力弱等問(wèn)題,而且這些問(wèn)題仍將長(zhǎng)久存在。天使投資人宋軍波表示,“沒(méi)有系統(tǒng)的商業(yè)模式是原因之一,資本界對(duì)家教O2O的態(tài)度其實(shí)是都不投。”
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